早期教育是用一種科學的教育方法，對0歲到6歲的孩子和0歲到6歲的家長進行一些教育環(huán)境的影響和一些教育，這是從廣義的上來說；那狹義上的來說呢，是用科學的教育方法，根據嬰幼兒的身心特點對0歲到3歲的嬰幼兒進行教育環(huán)境的影響和教育。

　　其實廣義地是0歲到6歲，那么狹義地講0歲到3歲，這個是有區(qū)別的。這兩個階段是不一樣的。因為孩子的身心發(fā)展特點0歲到3歲和3歲到6歲有很大的區(qū)別。就是說3歲到6歲，和0歲到3歲這個里面的教育方法，包括教育的一些理念都應該是不一樣的。這個好像在我們平時我們接觸到的沒有考慮得那么細，包括我身邊的很多剛剛有了孩子的人，覺得0歲到3歲什么都不懂，可能不存在教育問題。這個應該是不對的？這個不對的，那是一種誤區(qū)。那我們現在我們國家早期教育目前的現狀是一個什么狀況？

　　應該說我們國家現在早期教育在世界上還是處于領先的位置，近十年現代的生理學、心理學還是有些腦科學和一些新的科學技術證明0歲到3歲它是一個腦的發(fā)展的關鍵時期。那我們俗話也有說0歲看3歲，3歲看7歲，7歲就要定終身，3歲看小，7歲看大。所以我們國家從1998年就開始了一些比較規(guī)范的系統(tǒng)的早期教育，所以這塊有一些社區(qū)的、有教委主辦的、也有個人的、還有家庭的。所以這塊整個來說我們在世界上還是處于一個比較完整的教育體系。1998年的時候開始，對，1998年就已經開始了。那么在世界上整個早期教育的發(fā)展來講，是從什么時候人們開始關注？也就是幾十年的事情，國外的早期教育呢，它沒有像我們這么系統(tǒng)和完整，因為它們更多的是靠家庭教育。那社會它們正規(guī)的教育是3歲到6歲開始，我們現在已經把0歲就納入了一個早期教育的計劃里面，像北京市教委規(guī)定，到2005年，我們嬰兒受教育率要達到95％，從國家政府就已經把這個作為非常重視的一件工作來做了。也就是說，其實國外的早期教育更多的是以家庭為單元？對，而我們國家從1998年開始把早期教育0歲到3歲這個階段的教育，已經開始納入社會來完成社會教育的這個范疇了。

　　我覺得可能是這么理解，他可能是說咱們要提前到這兒，可能是由社會和家庭共同可能這點跟國外可能是有一定的區(qū)別；而且從重要性來講，就是說早期教育的重要性，更重要的是培養(yǎng)孩子各方面的能力，而且這種能力是一種潛能。它不是說一種知識性的東西，而且這種重要性我說的更主要的是有一點就是社會性。徐老師一會兒還要講，關于生理和心理特點的這方面，那么從社會性這塊呢，我就覺得本身家庭它是個細胞。那么它這個細胞構成了一個小的社會性這種因素，那么這種因素培養(yǎng)到孩子身上就是家庭的現狀把孩子關閉式教養(yǎng)的比較多。從0歲到3歲普遍的家庭狀況來說呢，很多很多都是比如父母或者是隔輩人，或者是保姆，都像您剛才說的那樣的，都覺得這么小的孩子怎么教育？該怎么教育？用教育嗎？那干脆關起門來在家里以喂養(yǎng)為主。所以這個呢對孩子社會性的發(fā)展，是非常不利的。那么您就是說其實我們國家1998年提出的社會和家庭共同來完成早期教育，其實它是更有利于孩子的成長？對，培養(yǎng)孩子從小從他剛剛開始就已經培養(yǎng)他的這種社會性，社會性是需要學習的。

　　家庭、社會、學校共同來完成這個兒童的早期教育，而且他有許多關鍵期，對這個早期教育應該重視。首先應該是關鍵期，另外一個要培養(yǎng)孩子這種基本的生活能力；還有一個養(yǎng)成一些良好的行為習慣，我覺得這樣呢，才能夠促進孩子身心和諧地發(fā)展。

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